Portail prof :: Forum(s)

Re: Aide au mouvement accad�mique [par simo33]

Mon, 08 Mar 2010 22:51:17

Espace enseignants:: Aide au mouvement accad�mique
Citation :

scoude a �crit :
Bonjour,

j'ai chang� l'adresse de mon application, elle est maintenant accessible � l'adresse suivante :

http://serge.coude.net/capitchilog/lo ... s/localisaposte/index.php

Bonne utilisation !

Serge COUD�

scoude pour l'info.

Re: la lecture un moment de partage privil�gi� [par simo33]

Mon, 08 Mar 2010 22:46:18

Po�sie:: la lecture un moment de partage privil�gi�
tr�s bonne initiative,on esp�re que cava circuler pour toutes les villes.

qui lit petit lit toute sa vie [par cigogne]

Mon, 08 Mar 2010 16:21:23

Coin d'�criture:: qui lit petit lit toute sa vie
LIRE POUR APPRENDRE, SE FORMER ET S�OUVRIR AU MONDE

Qui lit petit lit toute sa vie� Ca, l�Institut Fran�ais de Mekn�s l�a bien compris. Et c�est pour promouvoir les livres et l��dition de jeunesse, ainsi que les nombreux auteurs fran�ais et marocains qui produisent une litt�rature adapt�e aux enfants, que l�Institut organise, au mois d�avril, La Cigogne volubile, Le Printemps des livres jeunesse de Mekn�s, �v�nement exceptionnel qui s�adresse aux enfants de 7 � 12 ans ainsi qu�� leurs parents, et vise � encourager la lecture d�s le plus jeune �ge. Pourquoi le go�t de la lecture chez l�enfant est-elle un avantage ? Dans quelle mesure la lecture est-elle un gage de d�veloppement intellectuel, humain et social ? En quoi le livre est-il un objet particulier et � la port�e de chaque enfant ?

la cigogne volubile vous redonne l'envie de lire [par lacigognev]

Tue, 02 Mar 2010 15:21:32

Coin de lecture:: la cigogne volubile vous redonne l'envie de lire
L�Institut Fran�ais de Mekn�s organisera pour les 7 � 12 ans le 1er salon international des livres et de l��dition jeunesse au Maroc, car qui lit petit, lit toute sa vie !

La Cigogne volubile, Le Printemps des livres jeunesse de Mekn�s aura lieu vendredi 9, samedi 10 et dimanche 11 avril 2010, � l�Institut Fran�ais de Mekn�s. Destin�e � donner le go�t de lire d�s le plus jeune �ge et � contribuer au d�veloppement �ditorial et �conomique de l��dition jeunesse au Maroc, la manifestation accueillera des auteurs, illustrateurs, �diteurs fran�ais et marocains.

Tomi Ungerer est le parrain de cette 1re �dition et il en a r�alis� le visuel. Illustrateur fran�ais incontournable, la Ville de Strasbourg lui a consacr� un Mus�e, le Centre International de l'Illustration qui r�unit des milliers de dessins. Tomi Ungerer a �galement obtenu le Prix Hans Christian Andersen, la plus haute distinction pour un auteur illustrateur de livres d'enfants.
Une exposition du Centre International de l�Illustration � Expect the unexpected �, une conf�rence sur � L��uvre pour enfant de Tomi Ungerer � par Th�r�se Willer, 16 projets de classe bas�s sur les livres de Tomi Ungerer (Le g�ant de Z�ralda, Le nuage bleu, Les trois brigands, Otto, Flix, Ad�la�de, La grosse b�te de Monsieur Racine), la projection du film d�animation Les Trois Brigands, des animations (que ce soit le D�fil� des livres, Les BIC - Brigades d�Intervention de La Cigogne � ou l�atelier costumes des Trois Brigands) permettront de d�couvrir l��uvre incomparable de ce grand artiste.

Pour la France, les auteurs Elisabeth Brami, St�phane Daniel, Alexis Ferrier, Jean-Luc Luciani, Elisabeth Piquet, Arthur T�nor, les auteurs-illustrateurs Emile Bravo, Thierry Dedieu, Antoine Guillopp�, Pef, l�illustrateur Za�, le conteur Pierre Delye les �diteurs Didier Jeunesse (Michelle Moreau), MeMo (Yara Nascimento), Seuil Jeunesse (Fran�oise Mateu), Rageot Editions (Caroline Westberg) et Le Sablier (H�l�ne Bonis) seront pr�sents.
Le Maroc sera repr�sent� par les auteurs et illustrateurs Ouadia Bennis, Abdellatif et Jocelyne L�abi, Nathalie et Alexis Logi�, Habib Mazini, Dominique Nouiga, Sonia Ouajjou, Mostafa Oghnia, Rhalid Rezqi, les conteurs Mohammed Bariz et Halima Hamdane et les �diteurs Marsam, Nouiga, Yanbow Al Kitab, Yomad.

Re: L'inefficacit� de notre syst�me educatif [par simo33]

Sun, 14 Feb 2010 22:51:34

Probl�mes et difficult�s:: L'inefficacit� de notre syst�me educatif
il faut aussi un encouragement de la part de l'administration,chose impossible

Re: التعليم بالمغرب كمدخل لسياسية إجتماعية م& [par simo33]

Sun, 14 Feb 2010 22:49:01

Probl�mes et difficult�s:: التعليم بالمغرب كمدخل لسياسية إجتماعية م
Citation :

إن القرارات الموضوعة من طرف الوزارة بشكل عمودي، دون إشراك مختلف الفعاليات من الأساتذة وآباء التلاميذ والمجتمع المدني، تؤدي رغم وجاهتها في بعض الأحيان إلى الفشل أو إلى الإفشال

oui c'est a chaque fois l'�chec,partenaire du premier degr�s:l'enseignant,ne fait pas partie de ces d�cisions.

الإضرابات أهم من النقابات! [par volk]

Wed, 13 Jan 2010 11:11:51

Probl�mes et difficult�s:: الإضرابات أهم من النقابات!
بعد أن كانت النقابات التعليمية رائدة العمل النقابي في القطاعين العمومي والخاص في سنوات الرصاص، وبعد أن كان المربي رائدا للحركة الوطنية إبان الصراع من أجل الاستقلال، كما كان إطارا حزبيا ونقابيا مؤثرا إبان الصراع من أجل الديموقراطية والتوزيع العادل للثروات بعد الاستقلال، بدليل استمرار تواجد مربيين على رأس إطارين نقابيين مؤثرين اليوم، هما الأستاذ محمد يتيم على رأس �الاتحاد الوطني للشغل بالمغرب�، والأستاذ نوبير الأموي على رأس �الكونفدرالية الديموقراطية للشغل�، ها نحن نرى كيف استشرت نيران العزوف السياسي في صفوف رجال التربية والتكوين، كجزء من مناخ سياسي وطني تطبعه اللامبالاة عما يجري في الشأن العام، وقطاع التربية لا يشكل استثناءا في هذا المناخ، والدليل الآخر على صحة هذا التشخيص هو ما جاء في الجزء الرابع من التقرير الأول الذي أصدره المجلس الأعلى للتربية والتكوين، والذي يحمل عنوان� هيئة ومهنة التدريس�، حيث نجد في الصفحة 08 نتيجة استطلاع الرأي الذي أنجزه المجلس في صفوف هيئة التدريس حول موضوع فعالية النقابات في الدفاع عن المطالب الاجتماعية للشغيلة التعليمية، حيث اعتبر ثلثا المستجوبين أن أداء النقابات لا يرقى إلى مستوى انتظاراتهم.
في مقابل عدم الرضا عن أداء النقابات، نجد في الاستجواب نتائج أخرى لها دلالاتها، فقد عبرت عينة تمثل الثلث عن اعتقادها بكون مهنة التدريس في تراجع/ص26، وحول المحفزات التي دفعت هذه العينة المستجوبة لاختيار مهنة التدريس سجلت نسبة ضعيفة جدا هي 8%، كون المنافع الاقتصادية والاجتماعية هي ما دفعهم لهذه المهنة/ ص36، فيما انحصرت نسبة من يعتبرون ظروف عملهم جيدة في الربع فقط، أي أن ثلاثة أرباع المدرسين غير راضين عن ظروف عملهم، وما يفهم من هذه النسب هو أن الأرضية الموضوعية لاستمرار النضال النقابي لازالت قائمة، والمشكلة حسب نتائج الاستطلاع دوما هي النقابات، وهذا يظهر في نسبة المدرسين المنخرطين في إطارات نقابية، إذ هي نسبة ضعيفة جدا، غالبا ما تواجه بصمت من طرف النقابات ذاتها، بل منها التي تقدم أرقاما مغلوطة في هذا الشأن..
إلى جانب هاتين الصورتين، الأولى هي الموقف السلبي من النقابات، والثانية هي عدم الرضى عن الأوضاع المهنية والاجتماعية والاقتصادية، ننتقل إلى صورة أخرى في الميدان، أي إلى الإضراب الأخير للنقابات التعليمية الأربع، حيث عرف الإضراب استجابة غير مسبوقة من طرف الشغيلة التعليمية إلى درجة أن عشرات المؤسسات بلغ فيها الإضراب نسبة 001%، أما النسبة العامة فقد فاقت 09 % بحسب ما عبرت عنه هذه النقابات، واعتبرته انتصارا ساحقا وغير مسبوق، مما يعني أن هؤلاء الذين عبروا عن عدم رضاهم عن النقابة، ولم ينخرطوا فيها، هم أنفسهم من ساندوها في إضراباتها، والدليل هو أننا إذا انتقلنا إلى الاحتجاجات الموازية للإضراب والتي نظمت أمام النيابات والأكاديميات، ففي مقابل صورة �التعبئة الشاملة� التي أظهرتها نسبة المضربين، نجد صورة أخرى لبضع عشرات من المحتجين، هم في الغالب أعضاء المكاتب الإقليمية والجهوية، هم من يرفعون شعارات تندد وتشجب وتدعو، فيما اكتفت الأغلبية بعطلة، خاصة وأنها جاءت قبل العطلة البينية الأولى بيوم واحد، وإذا علمنا أن أغلب التلاميذ غالبا ما يغادرون المدرسة أياما قبل العطلة وخاصة في العالم القروي وشبه الحضري، فإن هذا يعني أن يومي الإضراب هما عطلة قبل الأوان، والسؤال المطروح هو؛ أين تبخر عشرات الآلاف من المضربين؟ أليس العدد الحقيقي للمضربين هو المئات في أبعد تقدير، الذين تحملوا عناء التنقل والوقوف أمام النيابات؟ ما معنى أن يضرب رجل تربية عن عمله، دون أن يكون منخرطا في أي من النقابات المضربة؟ ما معنى أن يضرب رجل تربية عن العمل دون أن تكون له ولو فكرة بسيطة عن المطالب المبررة للإضراب؟ ما معنى أن ينخرط رجل تربية في نقابة إسلامية وأخرى يسارية في نفس الوقت؟
إن هذه التناقضات لها امتدادات أخرى في نسب المدرسين المنخرطين في الأنشطة الموازية للحياة المدرسية، كالمشاركة في مشاريع المؤسسة والانخراط في التجارب البيداغوجية، إذ سجل تقرير المجلس الأعلى للتعليم نسبا ضعيفة، 11% و81%، في التعليم الابتدائي والثانوي على التوالي، وإذا علمنا أن مهنة التدريس لا تقتصر على الممارسة الفصلية فقط، بل تمتد إلى كل الحياة المدرسية عموما، فمعناه أن المدرسين يقومون بالحد الأدنى من مهمتهم، وهذا في حد ذاته تعبير واضح عما سبقت الإشارة إليه من عدم رضا شبه عام عن ظروف العمل.
صحيح أن الوضع الاجتماعي والاقتصادي لرجال التربية والتكوين في تدهور مستمر، تضاف إلى هذا مشاكل مرتبطة بظروف ممارسة المهنة، كظاهرة الاكتظاظ في الأقسام، مستوى التلاميذ، قلة التجهيزات والمعدات، حالة البنايات وعدم توفر الوسائل الديداكتيكية، وتفشي الصراعات الشخصية داخل المنظومة، وهذا ما تم التعبير عنه في الاستطلاع السابق، حيث تحدث التقرير عن �يأس وخيبة أمل� في هذا الشأن/ ص 86، وصحيح أيضا أن المشهد النقابي أصبح مائعا بشكل لا يطاق، غير أن الحل بالتأكيد سيأتي من داخل المنظومة لا من خارجها، سيأتي بنسائها ورجالها البررة، المخلصين لمهنتهم النبيلة، والذين عبر أغلبهم عن كون الضمير المهني هو عماد مهنتهم، وأن علاقاتهم بتلاميذهم هي أرقى وأنبل كنز حصلوا عليه ويحرصون عليه حرصهم على أبنائهم.

المصطفى مرادا

Re: Urgent : Site social de permutation www.lapermutation.com [par me007]

Mon, 04 Jan 2010 23:16:14

Espace enseignants:: Urgent : Site social de permutation www.lapermutation.com
c pas vraiment tres claire mais bon pour tresor je vous demande de me confier ces donn�es de vous meme et les liste sont a trait�

Re: عباس الفاسي يسمح بترقية الأساتذة حاملي ال [par simo33]

Fri, 25 Dec 2009 14:23:35

Probl�mes et difficult�s:: عباس الفاسي يسمح بترقية الأساتذة حاملي ال
f�licitation mon ami je suis heureux pour toi;il faut du g�teau pour les membres de portail prof

Re: طلب معلومات حول الامتحانات المهنية [par simo33]

Tue, 22 Dec 2009 14:29:51

Vie scolaire:: طلب معلومات حول الامتحانات المهنية
�norm�ment khaldoun
personnellement j'ai perdu espoir en cet examen,� chaque fois c'est l'�chec,mais tant qu'il y a de la vie il y a de l'espoir