Pilier des sociétés de la connaissance
L'école est devenue un véritable espace pour la consécration des valeurs morales, de citoyenneté, des droits humains ainsi que pour l'exercice de la vie démocratique et l'épanouissement individuel et collectif.

La secrétaire d'Etat chargée de l'Enseignement scolaire, Latifa Labida, a souligné, lundi dernier à Marrakech, que la réforme des programmes éducatifs constitue l'un des piliers fondamentaux d'accompagnement des changements des sociétés de la connaissance. Cette réforme doit reposer sur l'édification d'un système éducatif ayant pour objectif notamment d'améliorer la qualité de l'enseignement et d'offrir l'opportunité à l'apprenant de concrétiser ses ambitions et renforcer ses capacités, a affirmé Labida dans une allocution lue en son nom par Youssef Belqassmi, secrétaire général de l'Enseignement scolaire, à l'ouverture de la 3e réunion des pays de la région MENA sur la qualité de l'éducation dans la région. Elle a, dans ce contexte, fait observer que l'apprenant est au cœur du système éducatif, un choix qui s'intègre dans l'intérêt qu'accorde le Maroc à la valorisation du capital humain en tant que condition préalable à la réalisation des objectifs du Millénaire.

Ce choix est aussi un pilier du développement durable tendant à la consécration des fondements d'une société démocratique et moderniste, a-t-elle ajouté lors de ce forum de trois jours initié par le Bureau de l'UNICEF pour la région MENA en partenariat avec le ministère de l'Education nationale.

En harmonie avec la philosophie contenue à la fois dans la Charte nationale d'éducation et le Programme d'urgence de l'éducation nationale, l'école est devenue un véritable espace pour la consécration des valeurs morales, de citoyenneté, des droits humains ainsi que pour l'exercice de la vie démocratique et l'épanouissement individuel et collectif, a affirmé Labida, rappelant à cet effet l'inclusion depuis 2003 de l'enseignement de la langue amazighe comme étant une composante de l'identité nationale. La ministre a également indiqué que "l'Ecole du respect" au sein de laquelle ont été formés des hommes et des femmes du Maroc de demain constitue un espace commun pour l'édification de l'avenir et la consécration des fondements du progrès et de la stabilité. Elle s'est, par ailleurs, félicitée de la contribution de l'UNICEF à l'effort d'amélioration de la qualité de l'enseignement au Maroc et de lutte contre la déperdition scolaire, faisant observer que le rapport intitulé "Ecole du respect : Réforme, participation et innovation dans le système éducatif marocain", élaboré par l'UNICEF, met en relief l'avancée réalisée par le Royaume dans le domaine de la promotion des droits de l'enfant à une éducation de qualité.

Le représentant de l'UNICEF au Maroc, Aloys Kamuragiye, a souligné, quant à lui, que le Maroc a "fait de grands pas vers l'amélioration de son système éducatif" et mis en exergue l'accélération des efforts tendant à développer des initiatives novatrices en la matière. Il a également relevé que le programme de coopération entre l'UNICEF et le Maroc a inscrit l'amélioration de la qualité de l'éducation comme axe central d'action, saluant à cet égard les efforts du Royaume destinés à généraliser les expériences relatives notamment à la grille de qualité utilisée comme outil de diagnostic participatif dans le projet d'établissement, l'intégration dans l'éducation de l'approche basée sur les droits humains et l'élaboration d'un référentiel du préscolaire ainsi que le renforcement des capacités des éducateurs.

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